Las transformaciones de la Educación Superior en América Latina: identidades en Construcción

Artículos Sobre experiencias en educación superior en otros países

2. La fisonomía post-neoliberal de la Universidad Boliviana. Los impactos de
una transformación en curso.
Weise, Crista. p.45

3. La Uducación Superior en Cuba. Estabilidad y cambios.
Martin Sabina, Elvira y Viña Brito, Silvia Margarita. P. 69

4. Brasil Urgente! Procuram-se Identidades da Universidade
Leite, Denise. P. 91

5. Las transformaciones de la Educación Superior en Venezuela:
Parra Sandoval, María Cristina. P. 107

6. Transformaciones en la Educación Superior Ecuatoriana: Antecedentes y
perspectivas futuras como consecuencias de la nueva constitución política..
Ramírez, René y Analía Minteguiaga p. 129

7. Logros y vicisitudes de la antropología Mexicana a través de su historia.
Bueno Castellanos, Carmen. P. 155

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Las transformaciones de la Educación Superior en América Latina: identidades en Construcción

Revista Educación y Sociedad, 2010 – IESALC UNESCO

Editorial
Cuando nos referimos a las transformaciones que afectaron las identidades de la Educación Superior latinoamericana -especialmente universitaria-, pensamos en sus protagonistas (profesores, investigadores, administrativos, estudiantes, graduados, etc.); sus misiones (enseñar, investigar, formar, capacitar, entrenar para el ejercicio de los diferentes tipos de liderazgos, para la socialización política y ciudadana, etc.); y su materia prima: el conocimiento y los diversos modos de ser transmitido, aplicado, enseñado o descubierto. Sin embargo, cuando reflexionamos la educación superior desde el presente convulsionado y afectado por las profundas transformaciones del capitalismo global, otros actores, otras misiones y sobre todo una nueva relación entre el conocimiento y los usuarios, se presentan como nuevo escenario para los especialistas y actores de la educación superior. En este número de la Revista de IESALC esperamos dar cuenta de los diversos modelos, alternativos al de la tradicional universidad reformista latinoamericana originaria de Córdoba y expandida en la región durante la segunda mitad del siglo XX, conjuntamente con
los resultados de los políticas públicas que afectaron la educación superior en la llamada década neoliberal de los 90’. 

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Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe

IESALC UNESCO, 2008
Libro completo

La obra que a continuación presentamos bajo el título Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe integra diferentes temas en el campo de la educación superior, enfocados desde una perspectiva regional. Esos textos servirán de base para la reflexión y el debate de la región en la Conferencia Regional de Educación Superior – CRES 2008. 

ÍNDICE

 PREFACIO
Ana Lúcia Gazzola y Axel Didriksson,
CAPÍTULO 1. CONTEXTO GLOBAL Y REGIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE
Axel Didriksson,
CAPÍTULO 2. EL FUTURO NOS ALCANZA: MUTACIONES PREVISIBLES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Hebe Vessuri,
CAPÍTULO 3. CALIDAD, PERTINENCIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y CARIBE
José Dias Sobrinho,
CAPÍTULO 4. DESIGUALDAD, INCLUSIÓN Y EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOREN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Eduardo Aponte-Hernández,
CAPÍTULO 5. ESCENARIOS DE DIVERSIFICACIÓN, DIFERENCIACIÓN Y SEGMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
Jorge Landinelli,
CAPÍTULO 6. INTEGRACIÓN REGIONAL E INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA
Xiomara Zarur Miranda,
CAPÍTULO 7. REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: 25 ROPUESTAS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA
Ernesto Villanueva,
CAPÍTULO 8. SISTEMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Sueli Pires y Maria José Lemaitre,
CAPÍTULO 9. SENDEROS DE INNOVACIÓN. REPENSANDO EL GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Daniel Samoilovich,
CAPÍTULO 10. RETOS Y DILEMAS SOBRE EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y Europa
Luís A. Riveros,
INFORMACIÓN SOBRE LOS AUTORES

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Crisis de la Educación en Brasil

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha querido usar el modelo de educación superior aplicado en Brasil como un ejemplo de la "conveniencia" de las reformas que quieren aplicar en nuestro país, sin embargo no precisan algunos elementos particulares del modelo brasilero como la fuerte inyección de dinero que se dio a las universidades públicas y la crisis causada por la incursión de las universidades con animo de lucro.

La educación Superior en Brasil: principales tendencias y desafíos

José Dias Sobrinho

Márcia Regina F. de Brito

El presente texto busca establecer un panorama general de la educación superior brasileña, subrayando los principales aspectos de los cambios y políticas puestos en marcha entre los años 1995 y 2007 (Gobiernos de Fernando Henrique Cardoso, 1995-2002, y de Luiz Inacio Lula da Silva, 2003 -). Presenta un análisis de las principales tendencias y desafíos, fundamentado en informaciones y datos sobre los principales indicadores y teniendo en cuenta: políticas gubernamentales y marcos legales; expansión de la matrícula, de instituciones y de funciones y ámbitos de actuación de la educación superior; diversificación y nuevos modelos institucionales; financiamiento, diferenciación de fuentes y nuevos tipos de proveedores; cambios en el ethos académico; mercantilización, privatización y privatización interna; internacionalización y transnacionalización; políticas públicas de equidad (ampliación del acceso y permanencia de grupos de jóvenes tradicionalmente marginados); pertinencia y responsabilidad social. A modo de conclusión, se presentan muy rápidamente algunos de los principales cometidos de la educación superior brasileña, en especial los relativos a cuestiones de pertinencia, calidad social, equidad, democratización, ampliación del acceso y condiciones de permanencia.

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